Скупые строки сообщения об очередном заседании Политбюро ЦК КПСС:

В каком направлении развиваться школе — и начальной, и средней, и высшей — это теперь, после стольких лет дискуссий, в самом общем виде более или менее ясно.

В идеале — таким, которому не нужны ни оценки-отметки, ни экзамены-испытания, ни понукания-взыскания.

Многомиллионный педагогический корпус — вот он, уже сформирован, и многие работающие в нем будут работать еще не одно десятилетие.

Прежде всего — создавать такие условия, при которых худшие преподаватели, ученики, родители подтягивались бы, елико возможно, до уровня лучших, а последние обретали бы больший простор для реализации своих личностей и тем самым энергичнее увлекали бы за собой остальных.

Следовательно, школа завтрашнего дня не может не отличаться качественно, радикально от школы сегодняшней.

Та же мысль встречается в Принципах коммунизма Энгельса (1847), в Манифесте Коммунистической партии (1848), в Анти-Дюринге (1876—1878).

Но они должны быть устранены — и будут устранены, хотя бы это был очень продолжительный процесс.

Так в чем же конкретно противоестественность, односторонность жизни в крупном городе, которую надлежит уничтожить, устранить, преодолеть?

Добавим к этому, что никакой карьеры, вообще никакого социального продвижения в деревне в принципе быть не могло.